S'CAPE

Océan de savoirs

Club sciences du collège Jean Le Toullec, Delphine B., Delphine BRIOT — 2025-04-17T10:57:00Z

2025, l'année de la Mer, et si nous sensibilisions sur le sujet ?
Et si on en faisait un escape game ?

Ce projet a été élu Prix du numérique de la finale académique de la Réunion pour le concours CGénial 2025.

Fruit d'un partenariat entre la Fondation CGénial et le dispositif ministériel Sciences à l'École, le Concours CGénial valorise l'enseignement des sciences et des technologies dans les collèges et lycées. Il permet aux jeunes, aidés de leurs enseignants, de présenter un projet didactique et innovant dans de nombreuses disciplines telles que la Physique, la Chimie, les Mathématiques, la Technologie, les Sciences de la vie et de la Terre…

La spécificité de ce concours réside dans son lien très étroit avec le monde industriel ou de la recherche. L'entreprise peut être présente pendant le processus de participation au concours : intervention d'un professionnel pour coacher l'équipe, prêt de matériel, visite d'une entreprise en lien avec la thématique, etc.

Dans ce cadre, le collège Jean Le Toullec nous a sollicités afin d'épauler l'équipe de collégiens dans la création de leur escape game sur la connaissance des océans.

Dix élèves de Cinquième et un élève de Quatrième, accompagnés de leur professeur de Physique-Chimie, ont ainsi participé à ce concours et vous présentent ci-dessous leur projet.

S'CAPE leur a fourni quelques conseils mais le plus gros était déjà bien installé : des images créées grâce à l'IA, des exercices Learning apps bien pensés, s'intégrant parfaitement dans le Genially finalisé.

Vous devrez ainsi explorer le bateau de « pont en cale » afin de réussir l'ensemble des énigmes (sous forme de Learning apps) et ouvrir le coffre qui y est caché (cadenas Lockee directionnel).

Nul doute qu'en jouant, vous en apprendrez beaucoup sur la préservation des océans !

À la découverte de la spécialité SVT

Lucille Legoubé, mélanie fenaert, Mélanie FENAERT — 2025-02-23T16:49:00Z

Bonjour à toutes et à tous, aujourd'hui une séance spéciale orientation ! Prêts à plonger dans la spécialité SVT ? 3, 2, 1... C'est parti !

Sans plus de fioritures, les élèves de Seconde de Lucille Legoubé, professeure de SVT dans l'académie de Toulouse, sont propulsés dans un univers virtuel... qui ressemble trait pour trait à leur salle de SVT.

Peu d'indices dans la première salle : une carte géologique, un accès au globe virtuel Tectoglob3D, un lien vers un article du site planet-terre, un extrait du programme de Première spécialité SVT... Les élèves jouant seuls ont un peu de difficultés, très vite des petites équipes de deux ou trois joueurs se forment et discutent : ça parle des Alpes, et d'abord c'est quoi le Chenaillet, quel lien avec la carte géologique... ?

L'association des indices et une lecture attentive de la légende permet de trouver le premier mot de passe, qui donne accès à la salle suivante. Elle ressemble à la précédente, mais la thématique est cette fois la génétique ! Le deuxième code est trouvé en mettant bout à bout des séquences d'ADN plus ou moins cachées, un schéma de l'expression d'un gène, et un tableau du code génétique.

La troisième « salle », en réalité une vue aérienne d'un campus universitaire, est dédiée à l'orientation. Plusieurs fiches ONISEP sont accessibles : sage-femme, géotechnicien, masseur-kinésithérapeute, assistant social. Cette fois c'est l'infographie-fleur de l'APBG qui permet de relier les enseignements de spécialité à ces quatre métiers par l'intermédiaire d'un jeu d'association LearningApps.

Ultime étape : un bureau bien en désordre, qui n'est pas sans rappeler celui de l'auteure de cet article !

Les joueurs doivent en apprendre plus sur les épreuves finales, du Grand Oral aux coefficients, en passant par les contenus des écrits et de l'ECE [1]. La complétion de mots croisés permet d'obtenir la combinaison du cadenas directionnel (Lockee) bloquant le tiroir du bureau.

Victoire ! Il est alors temps de passer au débriefing pour faire le point sur les éléments importants, et répondre aux questions des élèves sur leur orientation.

« Je reprends les énigmes salle par salle avec eux, et leur demande si ça les a intéressés. Et beaucoup apprécient, ça les change des présentations classiques. »

L'escape game conçu par Lucille a une structure simple et efficace, avec quatre salles successives. Les énigmes ont peu de consignes et reposent sur la fouille, la collecte d'informations et la réflexion. Les cadenas et exercices interactifs sont suffisamment différents pour ne pas entraîner de lassitude. Les décors sont en accord avec les thématiques des salles, il s'agit même pour les deux premières salles des vrais labos du lycée avec indices placés pour la photographie. On pourrait facilement imaginer une nouvelle version semi-virtuelle du jeu mêlant décors et indices réels avec l'interface en ligne.

Bravo à Lucille pour cette approche originale et inspirante !

[1] Où l'on retrouve la jolie infographie ECE de l'amie Yasmine Bellagha :).

Cyber3000

Guillaume Chazeaux, mélanie fenaert, Mélanie FENAERT — 2025-02-23T08:24:01Z

MISSION CYBER 3000
Vous allez être piraté agence Cyber Sécurité Intergalactique - CSI
— Bonjour agent de la CSI, je suis E-Cyber votre ordinateur de bord.
Je ne te connais pas encore agent, quel est ton nom ?

Une fois son pseudo saisi, le joueur entre dans l'aventure. Sa mission : déjouer les pièges d'un hacker qui menace l'agence de cybersécurité galactique. Pas la peine de compter sur le chef de la cybersécurité qui pionce dans son coin...

Accompagné d'une musique qui n'a rien à envier aux meilleurs jeux vidéo des années 80, notre héros va devoir compter sur sa sagacité. L'histoire est associée à plusieurs bots jouant pour ou contre lui : le Pirate, E-Cyber le compagnon de bord, et l'IA du centre de sécurité.

Au fil de l'enquête, le joueur se confronte à cinq énigmes portant sur l'organisme gérant la cybersécurité en France, le phishing [1], l'inspection d'une page web, et un peu de stéganographie. Un inventaire se construit au fur et à mesure des réussites, avec les pièces d'un puzzle qui s'associent pour constituer l'ultime énigme à résoudre et ainsi sauver le centre de cybersécurité galactique.

Cyber3000 est une histoire dont vous êtes le héros réalisée par Guillaume Chazeaux. Elle emprunte aux escape games les énigmes et codes à débloquer, tout en conservant une linéarité propre aux jeux d'enquête.

« Ce jeu reste très simple mais il attire bien les jeunes : c'est ce que nous avons pu observer auprès de nos jeunes en Seconde professionnelle Transition Numérique et Énergétique TNE, nos jeunes de première Bac Pro CIEL 1BCIEL et auprès d'élèves de 3ème lors de forums organisés dans le cadre de la préparation à l'orientation. »

L'univers et les mécaniques du jeu trouvent une partie de leur inspiration dans une autre histoire dont vous êtes le héros, Pya dans le monde du code. L'escape game a été conçu avec l'outil ChatMD de Cédric Eyssette et CodiMD, l'application « Pad avancé » de apps.education.fr.

L'originalité du jeu réside dans sa capacité d'adaptation au joueur : utilisation de variables enregistrant le pseudo, et association à de l'IA générative de texte cadrée par un RAG [2]. Cette connexion nécessite l'entrée d'un mot de passe — Cyber3000 — en début de jeu. Les bots semblent ainsi avoir chacun leur personnalité, et interagissent de manière naturelle et immersive avec le lecteur.

« Dans le cadre de la réforme du bac professionnel Système Numérique vers le nouveau bac professionnel Cybersécurité Informatique et Réseaux, nous avons réfléchi en équipe au sein du lycée professionnel Louise Michel au développement d'un outil pédagogique ludique afin d'amener ces notions à nos nouveaux arrivants en formation ainsi que de promouvoir notre section. »

Le projet devrait poursuivre son évolution l'an prochain, avec un enrichissement de la partie RAG directement par les élèves.

Dans une dynamique de partage, l'équipe enseignante a mis à disposition le jeu sur la bibliothèque de l'ENT Néo, et pour celles et ceux qui souhaitent s'inspirer de la technique, l'ensemble des fichiers sur le nuage national.

[1] L'hameçonnage ou phishing en anglais est une technique frauduleuse destinée à leurrer l'internaute pour l'inciter à communiquer des données personnelles (comptes d'accès, mots de passe…) et/ou bancaires en se faisant passer pour un tiers de confiance. Source : cybermalveillance.gouv.fr.

[2] La génération augmentée de récupération ou RAG (Retrieval-Augmented Generation) est une méthode qui permet d'obtenir de meilleures réponses de la part d'une application d'IA générative grâce à l'association de ressources externes à un grand modèle de langage (LLM). Source : Red Hat.

Cyber-Enquête

2024-11-11T16:26:00Z

Panique générale au collège de Montroulin !
Depuis quelque temps, de nombreux événements étranges ont eu lieu, mettant à mal le bon déroulement de la vie de l'établissement. Tous ces événements semblent être liés à des failles de sécurité informatique.
Le responsable ? Un hacker malicieux que les élèves surnomment le « Livreur Masqué ». Son surnom provient de son dernier coup d'éclat : la commande de plus d'une centaine de pizzas à l'école… Sur le budget de l'établissement !
Malheureusement, le référent numérique de l'établissement est en congé maladie…

La mission des joueurs : identifier les failles de sécurité exploitées par le hacker pour empêcher une contamination du système informatique. Et surtout empêcher son prochain « coup de maître », qu'il a annoncé pour dans 60 minutes !

Le jeu se déroule dans une ambiance palpitante et chronométrée, délivrée par l'application-compagnon du jeu. Les joueurs disposent de six cartes Guide des Bonnes Pratiques, une carte Console des commandes et une Console des actions. Après quelques écrans tutoriels et l'introduction, il est temps de retourner la première carte Lieu : en route pour le CDI !

Dans ce premier décor, un nombre bien visible repéré par un encadré explique une mécanique de jeu : la première carte Investigation à retourner est la n°26. Un œil averti repère rapidement un chiffre caché dans le coin d'un écran, permettant de découvrir la deuxième carte. Toutes deux portent des indices : numéros cachés, loupe indiquant un lien avec le Guide des Bonnes Pratiques...

Au bout de cette fouille visuelle, l'équipe doit se pencher sur cinq cartes. Leur analyse montre que le Livreur Masqué a exploité une session laissée ouverte par un élève. Une fiche des Bonnes Pratiques fournit l'explication : il faut mettre en place une déconnexion automatique de la session. Quelles actions réaliser sur les Consoles de commande et d'action ? Chacune comporte une liste de possibilités repérées par un nombre à deux chiffres. Le choix correct des deux valeurs permet de débloquer l'application.

Pas le temps de se congratuler pour ce premier succès : après la déconnexion automatique, ce sont les logiciels dérobeurs de mot de passe qu'il va falloir contrer !

Au fil de l'enquête, les joueurs passent dans différents lieux de l'établissement en déjouant progressivement les pièges du pirate informatique : effacer les mots de passe enregistrés, installer un gestionnaire de mots de passe, activer la mise à jour automatique des logiciels, se protéger contre le phishing, activer la double authentification, et enfin reconstituer l'adresse IP du hacker pour le localiser et accomplir ainsi la mission !

Comme bien souvent dans les jeux de carte d'évasion à la manière de Unlock !, le scénario proposé est linéaire, décomposé ici en quatre chapitres correspondant aux lieux à visiter. Le synopsis mêle habilement réalisme et légère loufoquerie, le design des cartes et l'ambiance sonore immergent les joueurs dans un univers de dessin animé très plaisant même pour des adultes.

Les mécaniques de jeu sont simples, faciles à comprendre : des nombres visibles ou cachés, des associations de cartes façon puzzle, des cadenas numériques à débloquer. Ces mécaniques sont étayées par des astuces dans les premières cartes du jeu et par des indices fournis par l'application. Pas d'additions ou de combinaisons de cartes, ce qui rend le gameplay encore plus accessible.

Le final est réussi et réserve même un peu de manipulation sur les cartes. Il ouvre sur le débriefing, pour lequel il manque encore dans le kit le livret pédagogique annoncé. Gageons que cela ne saurait tarder.

Cette nouvelle ressource ludique et immersive a été proposée par le ministère de l'Éducation nationale, dans un objectif de sensibilisation à la sécurité numérique. Elle est le fruit d'un partenariat de la DNE [1] avec Cybermalveillance.gouv.fr, Pix et l'agence spécialisée Arkham. Deux membres du collectif S'CAPE ont aussi eu le plaisir de mettre leur grain de sel [2].

Ayant participé à l'élaboration du projet, nous avons beaucoup apprécié la synergie entre les différents acteurs lors des étapes successives, des premiers jets au bêta-test, en passant par la construction des énigmes et de l'application. Nos remarques d'enseignants et formateurs de terrain ont été écoutées et prises en compte. Le résultat donne un jeu collaboratif immersif, stimulant et agréable à vivre, qui permettra aux formateurs et enseignants de former autrement à la cybersécurité.

Le jeu, qui se déroule en sessions de 30 à 50 minutes par équipes de quatre ou cinq, est disponible sur la Forge des communs numériques éducatifs du ministère. Les utilisateurs peuvent télécharger le kit de jeu avec des cartes à imprimer [3] et accéder à l'application-compagnon via un navigateur ou un smartphone.

Conçu comme un outil de formation pour les enseignants, Cyber-Enquête : sur la piste du hacker peut aussi être utilisé pour sensibiliser les élèves au collège (cycle 4) et au lycée, particulièrement en SNT. Il permet de renforcer les compétences numériques en lien avec la cybersécurité grâce à une expérience immersive et collaborative.

[1] Direction du numérique pour l'éducation.

[2] Vous nous connaissez : toujours critiques, mais bienveillants !

[3] Un petit bémol sur les dos des cartes Investigation, au joli design bleu foncé mais potentiellement gourmand en encre. Il est nécessaire d'imprimer les cartes en couleurs, donc imprimez dans votre établissement !

Secret Not Tellable

Mathieu Degrange, mélanie fenaert, Mélanie FENAERT — 2024-06-02T10:31:00Z

Vous recherchez un défi sur une séance qui permette de découvrir ou réviser de nombreuses notions du programme de SNT ? Secret Not Tellable est fait pour vous !

Mathieu Degrange, professeur de Mathématiques et de SNT dans l'académie de Créteil, propose ce jeu constitué de 42 énigmes pour construire un (très long) mot de passe selon une série de règles plus ou moins sérieuses.

Tout y passe : géolocalisation, langages (Python, HTML, CSS), photographie numérique, métadonnées, compréhension de programmes (plus ou moins) simples en Python, adresse IP, DNS, tableur, cyberharcèlement, distinction entre moteur de recherche et navigateur, utilisation d'un éditeur d'image, codes binaire, hexadécimal, ASCII...

« J'ai adoré The Password Game dont mon jeu s'inspire, et je me suis dit que ce serait une bonne idée de l'adapter pour faire un jeu sérieux sur la SNT. Dans l'idée c'est plutôt un jeu en fin d'année permettant de réutiliser toutes les notions vues au cours de l'année. De plus, le côté jeu va bien avec la fin d'année !
À noter que le jeu reste faisable même si les élèves n'ont pas vu toutes les notions en cours d'année, l'élève aura juste à effectuer des recherches, permettant aussi d'évoquer rapidement des notions que l'on n'aurait pas eu le temps de faire durant l'année. »

L'interface est extrêmement sobre : un champ à remplir, des règles qui apparaissent progressivement, de niveau croissant. On amende au fur et à mesure le mot de passe, une bonne proposition fait apparaître le niveau suivant... Mais peut aussi faire réapparaître un niveau plus bas, notamment l'agaçant niveau 7 !

Une surprise stressante ponctue le jeu (on ne vous spoile pas...), et l'ultime énigme est particulièrement retorse. On adore !

Après test en classe, les élèves les plus geeks peuvent atteindre l'objectif final en une heure, les autres parviendront généralement au niveau 30. Des indices sont disponibles, ainsi que des feedbacks explicatifs ou pour aller plus loin.

Si le jeu est jouable sur smartphone, il sera tout de même plus confortable de le réaliser sur ordinateur ou tablette, d'autant que certaines énigmes nécessitent d'utiliser un tableur ou un logiciel d'édition d'image. Au final, chaque joueur élabore son propre mot de passe, même si les énigmes sont fixes. Une part d'aléatoire dans certaines pourrait tout de même augmenter la rejouabilité du défi et éviter que les élèves ne se communiquent les réponses.

Pas de chronomètre dans l'interface, on avance au rythme de sa réflexion. Il sera intéressant en classe de projeter un compte-à-rebours et d'organiser des équipes : la pression temporelle, l'émulation et la compétition amicale permettront certainement à tous de se dépasser pour aller au plus loin dans le jeu.

Secret Not Tellable est un jeu libre et publié en opensource, déposé par Mathieu sur La Forge des communs numériques éducatifs, accessible aux enseignants avec leur compte apps.education [1].

« J'adore coder depuis que je suis jeune, donc c'est assez naturellement que je me suis mis à également coder plein de petites choses depuis que je suis prof [2]. J'ai choisi la Forge pour deux raisons : d'abord car ça permet d'apporter de la visibilité à mon projet, et ensuite car je suis la Forge depuis le début et j'adore le principe du partage de ressources et logiciels libres entre enseignants. »

Secret Not Tellable est un défi parfait pour une dernière séance avec les élèves de Seconde en SNT, mais pas que ! On pourra le proposer aux lycéens de tous niveaux, aux étudiants mais aussi aux enseignants, pour développer leurs compétences du CRCN [3] et dans l'objectif de la certification PIX.

[1] Une forge informatique est au départ un outil en ligne qui permet de travailler ensemble sur des projets de logiciel, mais dont l'usage peut plus largement servir à l'édition collaborative et à la publication de ressources numériques (sites web, bases de données, documents de cours…). Pour en savoir plus sur la Forge des communs numériques éducatifs, consultez la source : DRNE Bourgogne-France Comté.

[2] Liste non exhaustive des projets éducatifs de Mathieu Degrange.

[3] Cadre de référence des compétences numériques. En savoir plus sur Éduscol.

Logo de l'article : CC-BY storyset sur Freepik

Welcome to Hogwarts

Laetitia Dall'Anese , mélanie fenaert, Mélanie FENAERT — 2024-02-24T08:30:00Z

Lors d'une des premières séances de l'année, les collégiens de Laëtitia Dall'Anese, professeure d'Anglais, sont répartis au sein des quatre maisons de Poudlard : Gryffindor, Ravenclaw, Slytherin et Hufflepuff [1].

Accueillis sur le perron du château d'Hogwarts par le professeur McGonagall, les nouveaux membres de chaque maison vont vivre une aventure qui leur est propre.

At Hogwarts, your house is like your family.
So, as First Years, you must get to know more about it.
If you succeed in completing your assignment and giving it back to me in due time
you will earn
50 POINTS FOR YOUR HOUSE.

Suivons les jeunes recrues de la maison Hufflepuff !

Les joueurs se munissent d'une plume et d'un parchemin [2] pour noter les indices qu'ils récolteront.

Après avoir lu consignes de Mrs McGonagall, les apprentis-sorciers pénètrent dans le château. Ils sont accueillis par Myrtle, une ancienne étudiante devenue fantôme.

Le gentil spectre les guide jusqu'au réfectoire où ils retrouvent Dumbledore. Mais ce n'est pas l'heure du dîner... Les premières années de la maison Poufsouffle partent donc à la recherche de leur chambre commune. Perdus dans le dédale des escaliers, ils finissent par trouver une galerie de portraits : un clic sur le fantôme de leur maison leur permet de découvrir la pièce recherchée.

Une fois à l'intérieur, ils se retrouvent piégés ! Seul un sort leur permettra de sortir de la salle commune. Pour trouver le mot magique, un quiz de douze questions les attend.

Pour répondre au questionnaire, il faut fouiller la pièce à la recherche d'informations. Celle-ci est plutôt cosy, lumineuse, foisonnante avec de nombreuses plantes vertes, et somme toute assez en désordre. On y trouve une note associant des couleurs avec des métaux ou des pierres précieuses, un petit coffre, une lettre, un badge, la biographie et le portrait de la fondatrice de la maison — Helga Hufflepuff.

Pour trouver la clé du coffre, Dobby, l'elfe de maison, se propose d'aider les joueurs. Une potion est à préparer en sélectionnant des fioles colorées. Mais dans quel ordre ?

Pendant ce temps, une partie de l'équipe a relevé suffisamment d'informations sur l'école des sorciers et leur maison pour réussir le grand quiz. Un message apparaît alors, fournissant un nouvel indice : il s'agit d'une liste de pierres et métaux. La correspondance avec les couleurs permet d'ordonner les fioles. La potion est réalisée, et la clé du coffre apparaît.

Celui-ci contient un document, permettant de repérer des lettres dans les traces écrites du groupe, à la manière d'une grille de Cardan [3]. La formule magique permettant d'ouvrir la porte est révélée : ABERTO !

Il est temps de se lancer à la recherche du Professeur McGonagall pour valider la victoire. La carte de Poudlard est encore à déchiffrer. En cas d'erreur des personnages de la célèbre école aiguillent les premières années. Enfin la sévère Mrs McGonagall est retrouvée et leur remet leur trophée : 50 points pour la maison !

Les quatre équipes vivent des aventures similaires, adaptées à leur propre maison : la structure du jeu est la même, les décors et le contenu des énigmes varient. L'auteure de l'escape game, Laëtitia Dall'Anese, s'est amusée avec les animations des personnages, la musique d'ambiance et le dédale de décors pour construire un jeu complètement immersif.

On apprécie les énigmes, peu nombreuses mais bien fondues dans le décor, mêlant du contenu à lire en Anglais, un quiz de connaissance et de la « manipulation » via l'élaboration de la potion avec l'aide du DND de S'CAPE. Le cœur du jeu — dans la salle commune — peut se jouer assez rapidement, les élèves relevant alors un maximum d'informations sur leur fiche.

L'étape finale pour ouvrir la porte transforme la fiche complétée au fur et à mesure en élément d'une énigme, de manière inattendue et bien pensée. Ce document, différent pour chaque maison, est décliné en deux versions — avec ou sans consignes détaillées — à choisir selon la classe et la culture du jeu des élèves. La version sans consignes a été initialement conçue pour faire découvrir le jeu à d'autres enseignants.

« La séance suivante permet de mettre en commun les caractéristiques des quatre maisons de Hogwarts.
Tous les ans de nombreux élèves demandent à faire les autres versions pour en savoir plus sur les autres maisons. »

Un jeu de découverte et de cohésion pour démarrer une nouvelle année en Anglais sous le signe du jeu et de la collaboration.

[1] Gryffondor, Serdaigle, Serpentard et Poufsouffle.

[2] Bon d'accord, c'est plutôt une feuille et un stylo...

[3] Voir notre article Derrière les grilles.

Décors : Pottermore : Great Hall Staircase By xxtayce on DeviantArt.com

The Case of Defaced Banksy

Laetitia Dall'Anese , mélanie fenaert, Mélanie FENAERT — 2024-02-19T05:30:00Z

Hi, I'm Banksy,
Look at the wall behind me, someone has just painted over my piece and defaced it.
I only have 45 minutes to save it. Help me please !

Interpellés en anglais par écrit et en audio par le célèbre Banksy, les élèves de Troisième ont 45 minutes pour l'aider à sauver une de ses œuvres. Pour cela, l'artiste leur fournit son smartphone, que les joueurs doivent fouiller pour retrouver un code.

Neuf applications sont disponibles. Certaines fournissent un indice sur le code final : on apprend rapidement qu'il s'agit d'une date en six chiffres, au format à l'anglaise (mois/jour/année). Une carte d'un quartier de Londres complète ces informations.

Quatre des applications mènent à des exercices créés avec LearningApps. Les joueurs réalisent un jeu d'association entre des œuvres de Banksy et leur titre, explorent une page web pour découvrir "10 Facts You Should Know About Banksy" afin de déterminer si certaines affirmations sont vraies ou fausses, visionnent un court reportage pour compléter un texte à trous, et réfléchissent au sens de certaines de ses créations lors d'un second quiz. Chaque épreuve remportée fournit un élément du code final.

« Ce jeu est la séance de découverte de mon chapitre sur le Street Art. Il permet à tous les élèves d'avoir les connaissances de base le concernant tout en commençant à découvrir son univers. »

Après une question de Banksy sur la carte enregistrée dans le téléphone et un peu de fouille pour trouver la réponse, vient l'ultime énigme. C'est un puzzle créé avec le DND de S'CAPE, qui permet de reconstituer l'œuvre effacée de Banksy. Ce final, très cohérent avec le scénario, révèle une phrase qui fournit matière à réflexion pour le débriefing et la suite du cours.

« La séance suivante nous faisons le débriefing à partir de l'œuvre dévoilée à la fin du jeu. »

On apprécie la structure simple et efficace de cet escape game créé avec Genially par Laëtitia Dall'Anese, professeure d'Anglais en collège. Certes, on peut se demander en quoi fouiller le téléphone de l'artiste pour trouver un code permet de sauver son œuvre, mais cela n'empêche pas de se prendre vite au jeu. Le sujet est passionnant, et l'auteure a veillé à diversifier les exercices et les ressources (une page web, une vidéo, de nombreuses photographies). Les élèves de l'enseignante ne s'y sont d'ailleurs pas trompés et ont unanimement apprécié le jeu.

« Je le fais en classe depuis trois ans en Troisième et tous les élèves sans exception, même les moins motivés et les plus en difficulté, parviennent à le résoudre en une séance. Ils ont tous fait un bon retour de ce jeu relativement simple, qui les met en confiance pour la suite de la séquence. »

Laëtitia a aussi créé un support pour les joueurs leur permettant de prendre des notes au fil du jeu, qui servira aussi de trace écrite et de support de débriefing. Une séance ludique, complète et bien ficelée !

L'enfer des Maths

2024-01-30T02:30:00Z

Aux portes de L'Enfer des maths, vous serez accueillis par une voix caverneuse.

[...] Durant ses moments les plus sombres, Dante est assailli de symboles et motifs mathématiques lui offrant les concepts clés qui figurent dans son œuvre. Il utilise des nombres pour représenter la perfection, des motifs géométriques pour représenter l'ordre et la structure de l'univers, et des analogies mathématiques pour décrire des concepts abstraits tels que le temps et l'éternité. Avec courage vous êtes appelés à suivre ses traces et à percer à jour les secrets de son périple. À vous de jouer, vaillants aventuriers !

Pas très engageant, n'est-ce pas ? Surtout si vous n'êtes pas un adepte des mathématiques. Cela va vraiment être l'enfer ! Mais osez... Entrez dans le château, ça vaut vraiment le coup !

Un univers virtuel immersif

Vous devrez visiter six salles à la recherche d'indices. Elles sont toutes aussi lugubres les unes que les autres. Un univers angoissant réussi grâce aux images issues de Freepik [1] et à la bande-son.

On passe ainsi par la salle de torture, la cantine, la salle des gardes, la salle de science accompagné de bruits de pas ou grincements de porte, mais aussi de soufflements, hurlements, hululements perpétuels…

Bien que provenant d'auteurs différents, l'ensemble des illustrations est cohérent et assure ainsi l'immersion dans cet univers (presque) dantesque.

Des énigmes mathématiques

Les énigmes sont au nombre de sept, réparties dans les différentes pièces. Parfois doublées, elles peuvent nécessiter l'ouverture de deux cadenas successifs. On retrouve dans le jeu huit cadenas Lockee différents. De quoi pouvoir diversifier les problèmes à démêler.

En lien avec le périple de Dante, les énigmes sont toutes introduites par des messages sibyllins et nécessitent souvent de faire preuve d'abstraction. Pour exemple, le texte de la première énigme, dans la salle des tortures, décrit la laborieuse progression de l'auteur de La Divine Comédie.

Au début de son périple, Dante erra dans les méandres complexes de l'arithmétique. Il perçut, le cinquième jour, le point de départ d'une solution, un éclair d'« Espoir ». Sa progression était lente, laborieuse, il lui fallait à chaque fois le double du temps déjà mis plus un triple cycle aube-crépuscule pour franchir chaque étape régulièrement. Dante ne se décourage pas et parvient à extraire une expression traduisant cette suite numérique.

Il faut ici réussir à traduire ce message en suite arithmético-géométrique U_n+1 = 2xU_n + 3, où 3 correspond aux trois cycles circadiens qui s'ajoutent au double de l'étape précédente U_n…
On sait aussi que pour la première étape (indice n=1), il s'est écoulé cinq jours (terme U₁=5). De là, on peut calculer le terme pour n=13 correspondant à la combinaison du cadenas associé au parchemin.

À chaque énigme, en débloquant le cadenas, vous obtiendrez un chiffre-code utile en fin de jeu.

Les joueurs ont la possibilité de faire des recherches sur internet, d'utiliser une calculatrice ou d'autres logiciels, comme un tableur, voire de développer un programme en Python pour résoudre le problème mathématique proposé.

Un jeu résolument collectif

En classe, les auteurs préconisent de répartir les élèves dans six groupes. Chaque groupe commence par travailler séparément sur l'énigme de son choix.

Les résultats sont partagés. Dès qu'un groupe a ouvert un cadenas, il note au tableau le code qu'il a obtenu. Puis, il aide un autre groupe à la résolution d'une autre énigme... La coopération est donc privilégiée.

La septième énigme nécessite l'intervention de tous les groupes. Il s'agit de coordonnées de géolocalisation incomplètes. Les six chiffres manquants sont associés à des équations à une inconnue. En les résolvant, les élèves associeront équation et numéro d'énigme et connaîtront l'emplacement du chiffre-code correspondant. Les coordonnées permettent alors d'obtenir le mot de passe pour entrer dans la salle du trône.

Les auteurs du jeu ont décidé de fournir alors la combinaison d'un cadenas… Un cadenas réel fixé sur un coffre présent dans la salle de classe.

Cet escape game virtuel, voire semi-virtuel si on prend en compte l'ouverture du coffre réel en fin de partie, a été réalisé par cinq collègues de Mathématiques — physique-chimie, membres du Greid MPC [2] de l'académie de Créteil. À destination des élèves de Terminale de baccalauréat professionnel, le format et l'univers du jeu permettent de désinhiber certains d'entre eux. La scénarisation en pyramide permet de générer la cohésion visée. Les énigmes sont variées et souvent astucieuses. Bravo à l'équipe !

[1] Auteur des images : upklyak.

[2] Groupe de réflexion et d'expérimentation informatique disciplinaire de mathématiques — physique-chimie en voie professionnelle.

Les auteurs proposent leur Genially en mode réutilisable, permettant à chacun d'adapter le fichier d'origine. Vous pourrez ainsi modifier les énigmes ou en ajouter d'autres. Nous conseillerons de supprimer les transitions entre les pages qui nuisent à l'immersion. De même, les phases de « Chargement » sont des astuces pour assurer la cohérence scénaristique — bruit de pas dans les escaliers ou grincement de porte — par le biais de diapositives intermédiaires. Mais ces étapes répétitives multiplient le nombre de clics lors du jeu. Il est possible de les éviter en intégrant les effets sonores directement dans les pages correspondant aux salles, quitte à en dupliquer certaines. L'architecture est certes plus complexe pour le créateur, mais le jeu est plus fluide pour le joueur. Une autre méthode serait d'utiliser l'extension Feedbacks permettant le passage automatique à la page suivante, ou de temporiser le changement de page après la lecture d'un fichier son.

Pya dans le Monde du Code

ChatGPT, mélanie fenaert, Mélanie FENAERT, Mélanie Fenaert — 2024-01-21T15:35:31Z

Pya, une ado de 15 ans, se retrouve perdue au sein du Monde du Code. Sa maîtrise des bases de Python l'aidera-t-elle à s'échapper ?

Dans cette histoire interactive, le lecteur-joueur est entraîné à la suite de Pya, aspirée par un antique ordinateur. Au sein d'un monde numérique étrange et merveilleux, des épreuves lui sont assignées pour retrouver le chemin vers la réalité.

Une histoire informagique

Perdue dans la région du Microprocesseur, Pya reçoit un mail d'un mystérieux Algoriddle Bool, DataDruide en chef. Un coffre magico-numérique se matérialise près d'elle. Pour l'ouvrir, Pya doit savoir reconnaître les types de données dans Python (entier, chaîne de caractères, booléen, float) ; des indices parsemés dans le mail l'aident à résoudre cette première énigme. Le coffre ouvert révèle des objets qui seront peut-être utiles lors de la quête : un mini-drone et une disquette.

Le second chapitre réserve deux épreuves, au cours desquelles Pya rencontre un Bug enchaîné et doit franchir un périlleux pont. L'occasion pour la jeune fille de montrer toutes ses compétences à démêler les chaînes de caractères, ce qui lui permet de gagner des lunettes de réalité augmentée. Celles-ci lui seront d'une grande aide pour franchir le pont en effectuant des calculs avec différents opérateurs.

Le troisième et dernier chapitre est celui de la rencontre avec les DataDruides. Grâce à son drone, Pya déambule avec assurance dans un labyrinthe de boucles For [1]. Quand enfin elle parvient jusqu'au cercle des magiciens, elle accède à la connaissance recelée dans la disquette. Désormais capable d'affronter le grand Algoriddle, l'ado parvient au Disque Dur pour l'épreuve de vérité : une série de propositions booléennes... Alors, True or False ?

La victoire lui permet enfin de se réveiller chez elle... Mais était-ce vraiment un rêve ?

Aux origines de l'histoire

L'idée d'une histoire dont vous êtes le héros permettant de réviser les bases de Python, destinée à mes élèves de SNT, traînait depuis un certain temps dans mon esprit. J'avais déjà tenté l'exercice en SVT avec Ramо́n le Carbone, qui fait vivre l'aventure d'un atome de carbone pris dans un cycle infernal. J'avais utilisé Moiki, qui offre aux lecteurs une prise en main extrêmement simple, notamment avec un smartphone — une ergonomie testée et approuvée par mes lycéens.

Il me manquait cependant du temps et de l'inspiration pour mettre en œuvre ce projet. Si je savais très bien quelles notions seraient abordées, je n'arrivais pas à me fixer sur la trame d'une histoire comme je les aime, mêlant sciences et sens épique, et susceptible d'intéresser des ados de 15 ans.

C'est à l'occasion de recherches sur l'intelligence artificielle et ses possibilités créatrices — recherches qui ont abouti à une série d'articles co-écrits avec Patrice Nadam : L'IA & les escape games — que je me suis décidée à me doter de deux assistants personnels en création pédagogico-ludique : ChatGPT4 et Bing Image Creator.

L'IA contre la page blanche

En m'aidant des tests réalisés précédemment et synthétisés dans l'infographie L'art du prompt ludopédagogique, j'ai proposé ce prompt à ChatGPT... Et le résultat m'a bluffée.

L'histoire proposée, déclinée en plusieurs chapitres, m'a immédiatement plu ! Grâce à la dernière instruction de mon prompt, le chatbot fournit aussi la trame de l'histoire dans un format qu'il m'a suffi de copier-coller dans l'interface de Mermaid pour obtenir un organigramme : de quoi faciliter l'étape suivante d'écriture.

Pour être efficace, je me décidai à coller le plus possible au schéma élaboré par l'IA, en renommant tout de même le personnage en Pya, plus joli. L'histoire proposée par ChatGPT est assez linéaire, mais cela est facilement améliorable en jouant sur les chemins et demi-tours possibles, ainsi que sur la collecte d'objets nécessaires à certains passages.

L'écriture des différentes séquences a été assez facile : en prenant comme guide le scénario proposé, mon imagination s'est débloquée, et j'ai réussi à tisser l'histoire interactive que je recherchais. Quand je butais sur des idées, comme des lieux, des noms, des éléments des énigmes liées à Python, l'IA me soumettait des propositions dans lesquelles je pouvais piocher à ma guise.

Consulter l'intégralité de la conversation avec ChatGPT.

Il est arrivé que le chatbot ne me propose rien qui me plaise, ou que ses propositions soient incohérentes ou trop difficiles pour le niveau attendu. J'ai ainsi modifié l'énigme des chaînes de caractères, incompréhensible, et Pya s'est finalement retrouvée face au Bug de l'An 2000. Plutôt qu'une clé USB, l'héroïne entre en possession d'une disquette dont elle n'a aucune idée de la fonction [2]... Pas sûre que l'IA en comprenne la petite touche d'humour !

Un univers visuel créé avec l'IA

Au-delà des textes, l'histoire est enrichie d'images et de sons qui favorisent l'immersion. Moi-même, pour écrire, j'ai besoin de visualiser les personnages et les lieux. Pour cela, au fil de l'écriture, j'ai exploité une IA gratuite et puissante : Bing Image Creator.

La recherche pour Pya est passée par plusieurs stades : environnement, style de dessin (anime, cartoon...), accessoires.

Une fois décidée sur le style cartoon et l'allure de mon héroïne, ma crainte était de ne pas réussir à conserver ces caractéristiques pour les différentes positions nécessaires (de dos, de profil, avec des lunettes VR, assise...). Il m'a fallu affiner mes prompts, et à mon grand étonnement cela a plutôt bien fonctionné — en n'étant pas trop regardante sur la couleur du sac à dos de Pya, la longueur de ses cheveux ou son nombre de doigts [3].

La création des décors a suivi le même process, et il a juste fallu un peu de détourage et de montage très simple avec PowerPoint pour que Pya prenne vie dans le Monde du Code.

C'est Moiki finalise

J'aurais pu faire un autre choix que Moiki pour élaborer cette histoire. ChatGPT est capable d'écrire du code pour Twine par exemple : il suffit alors de copier les propositions du chatbot et de les coller dans l'interface, et éventuellement d'étoffer soi-même au fil de son imagination.

J'ai cependant un profond coup de cœur et une véritable préférence pour Moiki [4]. Les fonctionnalités de cet outil gratuit et en ligne, qui ne nécessite pas de savoir coder, permettent de détourner les choix et mots de passe de l'histoire interactive en quiz et en énigmes pédagogiques. Je me suis amusée à construire chacune des cinq épreuves de manière différente, en cohérence avec le scénario : question à choix multiples pour le coffre, mots de passe en parallèle avec compteur de points pour les chaînes, codes chiffrés successifs pour le passage du pont, dédale de choix de directions pour le labyrinthe, séries de questions façon millionnaire (une erreur fait revenir au début d'une nouvelle série) pour le final.

Voir la structure complète de l'histoire en lecture seule.

L'immersion avec Moiki passe aussi par les boucles et effets sonores issus de la banque Freesound, les thèmes (couleur de fond, police...) que l'on peut faire varier le long de l'histoire, les héros que l'on rencontre et les objets et badges qui viennent compléter un inventaire.

Cette expérience me laisse un très bon souvenir : loin des craintes que l'on peut entendre, l'IA a boosté ma créativité et m'a permis de gagner un temps précieux me permettant de me concentrer sur le contenu pédagogique de l'histoire — les énigmes en Python et leur variété. Les élèves ont bien accueilli l'histoire, la plupart sont allés au bout en s'entraidant en une vingtaine de minutes, ce qui a constitué des révisions ludiques et efficaces en classe et toujours accessibles.

Et ensuite ? Je réfléchis à un second épisode des aventures de Pya... J'en parlerai à ChatGPT !

[1] En informatique, la boucle For est une structure de contrôle de programmation qui permet de répéter l'exécution d'une séquence d'instructions. Source : Wikipedia.

[2] J'ai vérifié, mes ados ne savent pas non plus...

[3] Un petit coup de gomme avec Photofiltre et il n'y paraît plus !

[4] Voir notre article C'est Moiki l'ai fait !.

10 énigmes autour du Web

Ilyas Rahmoun, mélanie fenaert, Mélanie FENAERT, Vincent Robert — 2024-01-14T19:44:00Z

Le site se nomme web.snt.nsi.xyz, une appellation déjà énigmatique en soi... Sans chichis, la première page s'ouvre sur une série de définitions de ces quatre triplets de lettres et propose en bas de page le défi : « 42 minutes pour résoudre dix énigmes ».

Les énigmes sont numérotées mais le joueur peut y accéder dans l'ordre qu'il souhaite. Dans le cadre de son cours de SNT, Vincent Robert, professeur de Mathématiques et d'Informatique à l'origine du site, conseille à ses élèves de débuter par les n°7, 8 et 9... D'autant que les énigmes 7 et 8 renferment un piège : si le joueur répond trop souvent au hasard, le jeu se réinitialise !

Les énigmes sont toutes accessibles via le menu de gauche... Toutes ? Presque, la dixième étant mystérieusement non cliquable.

On trouve aussi dans le menu une boîte à outils à consulter en cas de blocage, et l'inexorable compte à rebours... Qui en réalité est de 60 minutes, le nombre 42 affiché relevant de la private joke d'informaticien entre l'enseignant et ses élèves.

Via les contenus proposés et les différentes énigmes, les élèves découvrent ou révisent de nombreuses notions et outils : installer un bloqueur de publicité, gérer les cookies, inspecter une page, comprendre et trouver des éléments dans différents langages (Javascript, HTML, CSS), manipuler une adresse, retrouver une couleur via son code, et découvrir une figure de l'histoire de l'informatique.

On se prend vite au défi, motivé(e) par la barre de suivi devenant progressivement de plus en plus verte. La mission peut être complétée en une quinzaine de minutes pour une personne aguerrie sur les notions... et avec un petit peu de chance ! En mode découverte en classe ou à la maison, les 60 minutes constituent une durée raisonnable, mais pas forcément suffisante pour que les 10 énigmes soient toutes résolues. Ce temps de recherche autonome est accompagné d'une démonstration interactive par l'enseignant de l'inspection de code et d'encouragements à chercher.

Pour s'assurer que les contenus sont bien compris par les élèves, Vincent organise le débriefing sur une heure en classe entière à la séance suivante, sans accès aux ordinateurs, par le biais de questions/réponses.

Pour l'évaluation, le professeur réutilise le jeu, cette fois pour une durée plus courte.

« En DS, ils devront tout faire en 30 minutes. Ils le savent, ils ont été prévenus, ils ont le droit de s'entraîner et s'entraider les jours précédents, de chez eux. »

Aspect intéressant, si les élèves jouent individuellement en classe ou à distance : le jeu est à génération aléatoire, les solutions changent à chaque fois, donc ils peuvent s'entraider mais pas se donner directement la bonne réponse.

Au-delà du support ludique spécialement dédié à la classe de SNT en Seconde — mais aussi pour des formations, pour s'entraîner pour Pix, et à destination des référents numériques des établissements — le site en lui-même est un projet pédagogique développé en octobre 2023 par Ilyas Rahmoun, un élève de Vincent Robert.

« Il s'agit d'un projet de spécialité NSI, nos meilleurs élèves de spécialité créent volontiers des supports pour les générations suivantes. L'objectif était de pouvoir parler des cookies, des publicités, des langages associés aux sites Web. »

Des projets que l'on peut retrouver le site de l'enseignant : nsi.xyz.